He recibido un mensaje de Alberto Cañas donde informa de lo siguiente: Primer Encuentro Latinoamericano de Aprendizaje Significativo, en Valparaiso, Chile, 23-26 Sept. 2013. First Latin American Mtng. on Meaningful Learning, to be carried out in Valparaiso, Chile, Sept. 23-26, 2013.
Información/ Información: carentsen@armada.cl
Organ.: Escuela Naval "Arturo Prat", Chile
Aquellos que estén interesados ya lo saben. En mi caso, al tener que cruzar el "charco", creo que intentaré ir al CMC2014 en São Paulo, Brasil.
Cuando empecé a escribir esta entrada, hace más de un mes, ya se había hecho la nueva pública versión del sitio Cmappers.Learn. Por diferentes razones, la entrada nunca llegó a publicarse. Y ahora ya se ha hecho pública su versión en español. Por tanto, intentaré hacer una rápida presentación de los dos sitios Cmappers fue presentado en su primera versión en el CMC2008 de Estonia y Finlandia, recogía diferentes elementos, entre ellos el módulo de autoaprendizaje Cmappers.Learn (Cmappers.Aprende en su versión en español). Hace poco más de un año hice una entrada dedicada a explicar el contenido de Cmappers. Como ya expliqué entonces, no se comentó Cmappers.Aprendre proque Alberto Cañas me avisó del que el proyecto no había tenido continuidad. El nuevo ha cambiado completamente su aspecto, y se ha vuelto mucho más fácil de usar.
Como podemos ver, está dividido en dos grandes apartados: En la parte izquierda tenemos un vídeo que nos muestra cómo utilizar el sitio, a partir de de un mapa conceptual.
En la derecha ya tenemos en sitio propiamente dicho. La primera vez que entramos nos presenta un vídeo explicativo de cómo funciona el sitio y cómo se puede acceder a los recursos asociados.
Después de ello, ya podemos acceder al mapa conceptual del itinerario principal.
Los recursos disponibles se organizan en diferentes categorías:
Itinearios
Cmaps
Documentos
Vìdeos
Se puede acceder a todos ellos a través de los itinerarios incluidos (en forma de mapa conceptual) o de forma directa.
Las versiones en inglés y español presentan pequeñas diferencias. Para verlas de una forma rápida, y conocer funcionamiento del sitio, he creado el vídeo-tutorial que se encuentra a continuación. Los vídeo-tutoriales y las vídeo-presentaciones forman parte de mis actuales líneas de investigación.
En resumen: Los dos sitios son ideales para aprender qué son los mapas conceptuales y ver algunas de las posibilidades que ofrecen aquellos que se han creado con CmapTools. Los podemos encontrar en:
En este bloc, ya he comentado más de una vez la confusión que existen entre los mapas conceptuales y los mapas mentales. Este error se da a todos los niveles, incluso en artículos científicos o en personas de reconocido prestigio. Por este motivo, me gusta recopilar recursos en los que se intente clarificar las diferencias entre las dos formas de organización gráfica del conocimiento.
Hoy presento una página webdonde se explican, de forma muy breve, las diferencias entre los dos modelos. El texto está en francés. Recomiendo su lectura.
Yo mismo tengo empezada, desde hace más de un año, una entrada inédita a este blog intentado establecer claramente las diferencias entre ambos. Espero acabarla algún día.
De todas maneras, si a al mismo Alberto Cañas lo presentaron no hace mucho como experto en mapas mentales, no creo que la confusión se corrija pronto.
Cuando uno dispone de unos días de vacaciones, puede invertirlos en actualizar su blog. Mi intención es ésta, pues tengo diferentes entradas pendientes desde hace tiempo. Pero esta mañana he visto una entrada de Ana Cristina Pratas en su Scoop.itDigital Delights for Learners donde comentaba la existencia de una web, Bloxp, que convierte todas la entradas de un blog en un ebook descargable.
Había probado otras de semejantes, pero normalmente tenía problemas y la publicación no recogía nunca la totalidad de las entradas de este blog. He decidido hacer una prueba con Bloxp, y los resultados han sido muy buenos. Lo primero que debemos hacer es introducir la URL de nuestro blog. Podremos seleccionar si queremos convertir los enlaces en notas a pie de página o si queremos crear un índice o tabla de contenidos. Aconsejo seleccionar ambas A continuación, comenzará el proceso de generación del ebook. La duración del mismo varía según las entradas que tengamos en el blog, pero yo aconsejo tener paciencia. Cuando finalice el proceso, nos aparecerá una pantalla donde podremos seleccionar dos cosas distintas:
En la parte derecha, se nos permite escoger qué entradas del blog queremos que vayan al ebook. Si seleccionamos en la parte superior, se incluyen todas. Podremos también cambiar el orden en el que aparecen las entradas. En un recuadro figura el número total de entradas del blo (177, en nuestro caso).
La parte de la derecha está destinada al formato, que puede ser:
ePub con descarga directa,
Envío el fichero en formato ePub por e-mail
Formato Kindle (Mobi) con envío vía e-mail a los servidores de Amazon (proceso lento como pocos) o descarga directa del ebook en formato Mobi.
Visualización previa en formato página web.
Veamos tres ejemplos de los resultados obtenidos.
El primero, en formato, ePub, mostrado en un iPad:
El segundo, en un Kindle Paperwhite (con truco, como veremos más adelante):
El tercero, la vista previa en formato HTML del ebook:
La tabla de contenidos (o índice) funciona correctamente, así como los enlaces asociados a cada una de las entradas.
De todas maneras, nos han surgido problemas con el formato Mobi para Kindle, que no ha funcionado. Ni en el mismo Kindle ni la aplicación para Mac. La solución ha sido utilizar ese gran gestor de ebooks que es Calibre y convertirlo a un formato compatible (en nuestro caso, preferimos el formato AZW3 al Mobi). Solucionado el problema.
Aquellas entradas de blog que contienen código Embed, no funcionan.
Para aquellos que quieran ver el resultado, podéis descargar el ebook en formato ePub.
Nota final:
No quisiera cerrar este post sin hacer mención de la muerte, ayer día 30 de marzo, de la rectora de la Universitat de les Illes Balears, Montserrat Casas, a los 57 años de edad, después de una larga enfermedad. Estuvo trabajando sin parar hasta poco antes de su muerte.
Fue siempre un ejemplo para todos, defendiendo sus convicciones y a la misma Universidad como centro de enseñanza y de investigación, frente a los recortes. A ella va dedicada esta entrada.
Muchas veces, cuando estamos creando nuestros propios mapas con CmapTools, o bien cuando estamos corrigiendo aquellos que han hecho nuestros alumnos, y creamos un nuevo concepto, nos encontramos con que éste se crea con los parámetros de estilo del último concepto creado.
Probablemente, no tiene los estilos que nos interesan, y recuperar los originales a partir de la paleta de estilos puede ser una odisea. Pero existe una solución, a partir del menú Formato cuando tenemos seleccionada la ventana del mapa conceptual. En él veremos una opción, "Regresar a los estilos predeterminados" que nos puede ser muy útil: Recupera los valores por defecto de todos los parámetros que se controlan desde la ventana Estilos.
Mi experiencia, tanto corrigiendo mapas conceptuales de profesores en cursos de formación permanente, como creando los mismos propios (a pesar de que no intento abusar de según que estilos), me ha demostrado que esta opción es muy útil.
Ya he comentado algunas veces en este blog la confusión que existe entre mapas conceptuales y mentales, dentro de esa familia que podríamos definir como "Organización gráfica del conocimiento". De hecho, tengo notas tomadas para hacer un día una entrada detallada explicando las diferencias entre ambos.
A través de Twitter me ha llegado la información de un post en un blog de Álvaro Grisales que explica las características de los mapas mentales, los mapas conceptuales y los Cuadros Sinópticos.
La entrada está formada, en realidad, por una vídeo-presentación donde se muestran las características definitorias de estas tres formas de representar el conocimiento. Cada vez que encuentro un material de este tipo, lo examino a fondo, pues es muy habitual que hay errores conceptuales. Pero este no es el caso. Por tanto, aconsejo ver el vídeo, que incluyo a continuación.
A través del Scoop.it de L. García Aretio qiue lleva como título Educación a Distancia (EaD) descubro un interesante debade que se ha abierto dentro del encuentro Educared 2012-13 a partir de una propuesta en la cual Alberto Cañas lanzaba tres preguntas:
1. ¿Por qué si la informática educativa es tan efectiva, no logramos resultados a gran escala? 2. Como docentes, ¿Cómo podemos llegar a poder pensar con el estudiante, no sólo ser guía sino participar activamente en esa construcción del conocimiento? ¿Cómo con la metodología correcta, y los mapas conceptuales podemos lograr una ventana a la mente de los estudiantes, cómo podemos ver qué lo que el estudiante está pensando, cómo está construyendo, qué errores tienen de concepción, y cómo podemos guiarlos y aprender con ellos? 3. ¿Cambia el rol del docente al introducir la tecnología? Si le quitamos la tecnología, vuelve a cambiar el rol docente porque les quitamos la tecnología? Hasta qué punto la tecnología es una excusa para lograr un cambio que desde hace décadas sabemos que era necesario en el rol.
En primer lugar, aconsejo ver el vídeo de Alberto Cañas que se incluye, y a continuación analizar las preguntas que plantea. Como se puede comprobar, la mayoría son genéricas y no relacionadas directamente con los mapas conceptuales (excepto algunos aspectos de la segunda).
Y para acabar, mirar las aportaciones que se han hecho ya al debate. Hay seis líneas de discusión.
En el momento que escribo esta entrada, todavía está abierto. Por tanto, si alguien quiere participar, ya lo sabe.
Par acabar, quisiera añadir un vídeo de Lucy Padilla que, a pesar de tener cuatro años, sigue de actualidad, y que enlaza directamente con la tercera de las preguntas planteadas por Alberto Cañas.
